Родителям

УВАЖАЕМЫЕ РОДИТЕЛИ!
Обращаем ваше внимание,
что в ГУДО «Детский сад №21 г.Барановичи»
 ОСУЩЕСТВЛЯЕТСЯ ПРОПУСКНОЙ РЕЖИМ!

В соответствии с рекомендациями управления по образованию Барановичского горисполкома, приказом заведующего ГУДО «Детский сад №21 г.Барановичи» №02 от 10.01.2018 «Об усилении контрольно-пропускного режима», в ГУДО «Детский сад №21 г.Барановичи» установлен следующий порядок пропускного режима:
Порядок прохода воспитанников и их законных представителей, в ГУДО «Детский сад №21 г.Барановичи»
1.  Воспитанники и их законные представители, работники и посетители проходят в здание через калитку  с 07.00 до 19.00.
2.  Центральный вход в здание учреждения образования ограничен в рабочие дни с 8.30 до 15.30, в выходные и нерабочие праздничные дни – закрыт постоянно.
3.  Открытие или закрытие дверей центрального входа учреждения дошкольного образования, в указанное время  осуществляется дежурным работником.

Пропускной режим в здание ГУДО «Детский сад №21 г.Барановичи»
для воспитанников
1. Законные представители воспитанника либо другие лица, которые по их поручению приводят его в ГУДО «Детский сад №21 г.Барановичи», должны передать воспитанника воспитателю (забрать ребенка у воспитателя), а в случае его отсутствия – иному педагогическому работнику, осуществляющему прием воспитанников группы, помощнику воспитателя.
2. Забирать ребенка из ГУДО «Детский сад №21 г.Барановичи»должны его законные представители. В случае, когда существует объективные причины, по которым они не могут забирать ребенка ГУДО «Детский сад №21 г.Барановичи», это могут осуществлять другие лица (ближайшие родственники, знакомые) на основании заявления законных представителей воспитанника на имя руководителя ГУДО «Детский сад №21 г.Барановичи».
3. Запрещается отдавать воспитанников подросткам, которым не исполнилось 16 лет, лицам, находящимся в алкогольном или наркотическом опьянении.

Пропускной режим в ГУДО «Детский сад №21 г.Барановичи» образования для родителей (законных представителей ) воспитанников

1. Законные представители воспитанника встречаются в учреждении образования:
- с администрацией, согласно графика приема по личным вопросам;
- с педагогами специалистами (педагог-психолог, музыкальный руководитель, руководитель по физическому воспитанию) в установленное графиком работы время;
- с воспитателями групп, медицинским работником утром во время приема детей в учреждение образования и вечером перед уходом с ребенком домой.
3. Законным представителям не разрешается проходить в учреждение образования с крупногабаритными сумками.
4. При входе и выходе с территории ГУДО «Детский сад №21 г.Барановичи» обязаны закрывать входную калитку.

Пропускной режим для транспорта
1. Въезд личного автотранспорта на территорию ГУДО «Детский сад №21 г.Барановичи» запрещен.
2. Ворота для въезда автотранспорта на территорию учреждения образования открываются только по согласованию с руководителем.

Перед началом каждого учебного года родителей волнуют вопросы: в какой детский сад определить ребёнка? Имеются ли в выбранном учреждении свободные места? А также родителей-школьников интересует профильное образование, направления работы специального и дополнительного образования. Все ответы на эти вопросы можно найти на интерактивной карте учреждений образований нашего города.

Интерактивная карта учреждений образования, опубликованная на сайте управления по образованию Барановичского горисполкома, представляет собой визуальную информационную систему об учреждениях дошкольного, общего среднего, специального и  дополнительного образования.

Интерактивная карта имеет наглядную и понятную структуру данных, ее можно запустить с любых мобильных устройств. Нужно перейти по ссылке, выбрать уровень образования – дошкольное, общее среднее, дополнительное, специальное, затем кликнуть по искомому учреждению.

Информация на карте актуальна и обновляется ежемесячно до 5 числа. Пользователи могут рассчитывать на максимальную информационную доступность о системе образования нашего города.

Интерактивная карта — это выбор современного человека, надеемся, что данный ресурс будет полезен и востребован.

Банк данных детей,

нуждающихся в определении в учреждения дошкольного образования.

Многие родители проявляют интерес к детскому саду, группе, в которой воспитывается их ребенок, оказывают посильную помощь.

Благодарим Вас, родители!

Старшая группа 

Выражаем благодарность всем родителям за участие в выставках «Наши милые мамы», «Дорогие наши папы», «Осенние превращения», «Волшебство зимы» в пополнении развивающей предметно - пространственной среды в группе.

Выражаем благодарность Ярук Татьяне Михайловне за оказание помощи в создании серии дидактических игр «Люби и знай свой край».

Выражаем благодарность Кабушко Татьяне Олеговне за изготовление осенних и новогодних украшений для группы.

Выражаем благодарность Юрене Роману Михайловичу, Лукьянчику Александру Вячеславовичу, Зайцеву Сергею Анатольевичу, Яруку Геннадию Константиновичу за хозяйственно-бытовую помощь.

Благодарим родителей за участие в акции по сбору макулатуры: Ярука Геннадия Константиновича и Ярук Татьяну Михайловну, Преображенскую Елену Геннадьевну, Кабушко Татьяну Олеговну.

Активными участниками всех мероприятий, проводимых в группе, являются: Ярук Геннадий Константинович и Ярук Татьяна Михайловна, Преображенская Елена Геннадьевна, Киреенко Анна Николаевна, Кабушко Татьяна Олеговна, Шихардина Ирина Александровна, Бразовская Елена Валерьевна.

Средняя группа

Благодарим всех родителей за помощь в создании предметно-развивающей среды группы.

Выражаем благодарность: Маханьковой Татьяне Александровне, Трофимук Виктории Викторовне, Бубен Оксане Александровне, Казук Анне Александровне, Андреевой Светлане Вячеславовне , Лаврукевич Екатерине Викторовне, Быстровой Ирине Владимировне - за участие в выставке" Осенние фантазии".

Благодарим, Бубен Оксану Александровну, Панченко Елену Сергеевну, Багнюк Оксану Романовну, Казук Анну Александровну, Лаврукевич Екатерину Викторовну, Быстрову Ирину Владимировну-за участие в выставке "Игрушка своими руками".

Благодарим родителей за участие в акции по сбору макулатуры: Яскевич Лилию Александровну, Маханькову Татьяну Александровну, Бубен Оксану Александровну, Гиль Людмилу Александровну, Харыбину Таисию Ивановну, Казук Анну Александровну.

Благодарим Петровскую Тамару Захаровну за изготовление поделки для украшения музыкального зала.

Благодарим пап Сорока Андрея Викентьевича, Казука Максима Николаевича, Врублевского Вячеслава Александровича- за участие в сборке и ремонте мебели в нашей группе.

2 младшая группа 

Выражаем благодарность всем родителям за  участие в выставках, пополнении развивающей предметно- пространственной среды в группе.

Ильючик Марина Александровна  - пошила спецодежду для сюжетно-ролевых игр "Больница", "Парикмахерская".

Активными участниками всех мероприятий, проводимых в группе, являются: Сапешко Сергей Иванович и Екатерина Сергеевна, Козлов Денис Александрович.

                                                 1 младшая группа

Выражаем благодарность:
Кустинской Светлане Викторовне - помогла оформить  в группе фотоколлаж "Моя Семья".
Багнюку Александру Анатольевичу - предоставил необходимые материалы  для фотоколлажа "Моя семья".
Сорока  Андрею Викентьевичу и Арутян Глебу Миграновичу - за оказание помощи в сборке письменного стола и изготовление полочки для детской литературы.
Хомич Наталье Николаевне - за оказание помощи в озеленении участка детского сада и за активное участие в пополнении развивающей среды группы.
Пасевич  Анастасии Витальевне - за активное участие  в пополнении развивающей среды группы. 

1 «А» класс СШ №7

Выражаем благодарность за хозяйственно-бытовую помощь: Станилевич Ольге Валентиновне, Елецкому Юрию Владимировичу, Залещенок Максиму Сергеевичу, Чеботарь Елене Дмитриевне, Ханкевич Алексею Станиславовичу.

Управлением по образованию совместно с ГУО «Гимназия №1 г.Барановичи» разработан Телеграм-бот «Здоровое питание г.Барановичи».

раскрыть » / « свернуть

1. Фома 

2. Налоги - это государство!

3. Мечта

КОДЕКС РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ ОБ ОБРАЗОВАНИИ

ГЛАВА 5. ОБУЧАЮЩИЕСЯ, ЗАКОННЫЕ ПРЕДСТАВИТЕЛИ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ ОБУЧАЮЩИХСЯ. СОЦИАЛЬНАЯ ЗАЩИТА ОБУЧАЮЩИХСЯ

Статья 39. Пользование учебниками и учебными пособиями

1. Пользование учебниками и учебными пособиями обучающимися в учреждениях образования может быть платным и бесплатным.

2. Лица, осваивающие содержание образовательных программ дошкольного, общего среднего образования, на время получения образования обеспечиваются учебниками, учебными пособиями учреждениями образования, иными организациями, индивидуальными предпринимателями, осуществляющими образовательную деятельность, за плату. Размер такой платы и порядок ее взимания устанавливаются Правительством Республики Беларусь.

Бесплатное пользование учебниками и учебными пособиями устанавливается для:

- учащихся санаторных школ-интернатов, специальных учебно-воспитательных учреждений и специальных лечебно-воспитательных учреждений;
-лиц с особенностями психофизического развития, осваивающих содержание образовательных программ специального образования;
- детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, а также лиц из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей;
- детей-инвалидов в возрасте до восемнадцати лет, инвалидов с детства;
- лиц, осваивающих содержание образовательной программы дошкольного образования и страдающих онкологическими заболеваниями или больных туберкулезом;
- обучающихся из семей, которые в соответствии с Законом Республики Беларусь от 29 декабря 2012 г. №7-3 "О государственных пособиях семьям, воспитывающих детей" получают государственное пособие на детей старше трех лет из отдельных категорий семей;

-         обучающихся, у которых один из родителей, усыновителей (удочерителей) является инвалидом  I или II группы;
-         обучающихся, являющихся членами семей лиц, перечисленных в подпунктах 3.2, 3.4 и 3.7 пункта 3, пункте 10 и подпунктах 12.2 и 12.3 пункта 12 статьи 3 Закона Республики Беларусь от 14 июня 2007 года№239-3 «О государственных социальных льготах, правах и гарантиях для отдельных категорий граждан».

Для обучающихся из многодетных семей плата за пользование учебниками и учебными пособиями снижается на 50 процентов от установленной платы за пользование соответствующими учебниками и учебными пособиями.

3. Лица, осваивающие содержание образовательных программ профессионально-технического, среднего специального или высшего образования, обеспечиваются учреждениями образования на время получения образования учебниками, учебными пособиями бесплатно.

СЕГОДНЯ у подавляющего большинства детей раннее детство проходит в семье. Семейное воспитание действительно является оптимальным для маленького человечка, поскольку любовь близких, их индивидуальное общение являются главными и необходимыми условиями для нормального психического и физического развития ребёнка и его хорошего эмоционального состояния. Однако не все родители понимают возрастные особенности детей до трёх лет и умеют найти адекватные педагогические воздействия. Их внимание в основном сосредоточено только на физическом здоровье малыша и ограничено гигиеническим уходом (купание, кормление, прогулки и т.д.).
Многие молодые семьи, имеющие детей раннего возраста, не умеют или не могут правильно подготовить малыша к поступлению в детский сад, воспитать в нём базовые навыки сотрудничества в деятельности. Проблема адаптации ребенка к дошкольному учреждению обозначается специалистами как ведущая. Ребёнок готов к посещению детского коллектива, если семьёй пройдены этапы становления психологической автономности: «Мы играем только вместе», «Я играю сам, но ты будь со мной», «Иди, я немножко поиграю один», «Мне хорошо здесь, я готов отпустить тебя».
В нашем учреждении дошкольного образования организована работа  адаптационной площадки в условиях кратковременного пребывания детей.
Основной целью организации адаптационной площадки в условиях кратковременного пребывания детей  является  формирование у детей психологической готовности к поступлению в дошкольное учреждение.
      Задачи:
• плавный переход от воспитания в условиях семьи к воспитанию детей в дошкольном учреждении;
• разностороннее развитие детей, их ранняя социализация, позволяющая обеспечить успешную адаптацию ребёнка к условиям дошкольного учреждения;
• оказание содействия семье в физическом, психическом и личностном развитии ребёнка раннего возраста;
• повышение родительской компетентности.
Приоритетными направлениями в содержании образовательной работы с детьми раннего возраста на адаптационной площадке в условиях  кратковременного пребывания являются:
• приобретение социального опыта детьми раннего возраста;
• формирование средств общения со взрослыми и детьми;
• ориентирование на личностное развитие детей;
• развитие навыков в разных видах деятельности с учётом возможностей и интересов детей, потребностей родителей.
 На первом этапе посещения адаптационной группы малыши занимаются вместе со своими родителями: рисуют, играют в парах, конструируют. В ходе совместной деятельности формируются навыки общения с ребёнком. Педагоги наблюдают и изучают особенности поведения каждого малыша, выясняют его желания, умения. Создаются благоприятные условия для эмоционального общения с каждым ребёнком.
На втором этапе, когда ребёнок осознал, что в окружающей его обстановке нет опасности, с группой малышей занимается педагог, а родители наблюдают за образовательным процессом.
На третьем этапе малыши остаются с педагогом, а узкие специалисты консультируют родителей. Первое время отсутствие мамы   непродолжительно, ребёнок может убедиться в том, что она рядом и никогда его не оставит. Педагог организовывает совместную игровую деятельность детей. Родители получают возможность повысить свой уровень психолого-педагогических знаний о возрастных особенностях развития ребёнка.
На четвёртом этапе  ребёнок готов оставаться без мамы длительный период в уже знакомой ему обстановке. Кратковременное систематическое пребывание детей вместе с мамой (другими членами семьи) в учреждении дошкольного образования способствует их полноценному развитию, облегчает в дальнейшем адаптацию при поступлении в дошкольное учреждение на полный рабочий день. В свою очередь, родители получают педагогические знания о развитии своих детей.
 В отличие от групп детского сада, родители на адаптационной площадке находятся постоянно с детьми, наблюдая за ними либо принимая участие в организованных педагогом играх.
        В играх-занятиях у малышей формируются, углубляются и уточняются представления об окружающем мире, совершенствуются практические умения и навыки. Планируя, организуя игры-занятия с нашими воспитанниками, мы решаем не только образовательные и развивающие задачи, но и воспитательные: формируем первичный практический опыт морального поведения в кругу сверстников. Эффективность игр-занятий определяется умением детей применять полученные представления в самостоятельной деятельности.
После занятий звучит спокойная музыка или детские песенки, и мамы с малышами расходятся по группе, выбирая себе игры, занятия.  Профессионализм педагогов позволяет формировать адекватные возрасту способы и средства общения детей и родителей.
Детский психолог помогает родителям понять, с чем связаны особенности поведения их ребёнка (непослушание, капризы, упрямство, сложности в контакте с детьми и взрослыми и т.д.).
Преимущества новой философии взаимодействия педагогов с родителями в адаптационной группе неоспоримы и многочисленны:
• положительный эмоциональный настрой педагогов и родителей на совместную работу по воспитанию детей. Родители уверены в том, что детский сад всегда поможет им в решении педагогических проблем, учитывая их мнения, предложения по взаимодействию с ребёнком. Педагогам, в свою очередь, гарантированы поддержка, понимание со стороны родителей в большинстве проблем. А в самом большом выигрыше находятся дети, ради которых и осуществляется данное взаимодействие;
• учёт индивидуальности ребёнка. Педагог, постоянно поддерживая контакт с семьёй, знает особенности, привычки своего будущего воспитанника и учитывает их в работе;
• возможность объединения усилий дошкольного учреждения и семьи в обучении, воспитании и развитии ребёнка.
При кратковременном пребывании детей в детском саду в процессе общения, занятий, игр со сверстниками закладывается базис личностной культуры ребёнка, необходимой для успешной социализации.
Заметна положительная динамика в развитии детских видов деятельности. Всё это — результат целенаправленной системной работы педагогов адаптационной группы, родителей и содержательной предметно-развивающей среды, мотивирующей деятельность детей с учётом разного уровня их развития.
 
ПЛАН РАБОТЫ АДАПТАЦИОННОЙ ПЛОЩАДКИ В УСЛОВИЯХ КРАТКОВРЕМЕННОГО ПРЕБЫВАНИЯ ДЕТЕЙ
Организационная встреча администрации и родителей (за день до начала открытия работы адаптационной площадки).
Знакомство с планом работы и правилами посещения:
- представление педагогов, которые будут работать с детьми;
- заключение договоров о предоставлении услуги;
-анкетирование «Прогноз адаптации Вашего ребенка».
 
ПРИМЕРНЫЙ РАСПОРЯДОК ДНЯ И СТРУКТУРА ЗАНЯТИЙ
 
I часть  - приветствие.
9.45—10.00 — приём детей «Мы вас ждали!»
II часть — основная
10.00—10.15 — специально организованная деятельность (по выбору, зависит от цели данного занятия):
• задания по сенсорному развитию (ориентировка в величине, форме, цвете предметов);
• развитие речи (занятия с картинками, сюжетные показы, показы простых предметов и их называние, рассказ без показа; рассказывание сказок);
• физические упражнения (ОРУ, основные виды движений, игры малой и средней подвижности);
• дыхательные упражнения с элементами психогимнастики;
• музыкальная деятельность (использование детских песенок, потешек, попевок с целью развития координации движений, умения соотносить слова текста с движениями).
10.15—10.35 — перерыв «Островок здоровья».
10.35—10.55 — продолжение специально организованной деятельности: продуктивная деятельность (ознакомление с искусством и развитие изобразительной деятельности: аппликация без наклеивания, лепка, конструирование, рисование совместно с родителями).
10.55—11.30 — совместная игровая деятельность детей и взрослых «Радуга настроения».
Работа консультационного пункта для родителей  «Справочное бюро».
  III часть —  заключительная  (прощание).
11.30—11.45 — уход детей домой «До новых встреч!»
 
ПРАВИЛА ПРЕБЫВАНИЯ НА АДАПТАЦИОННОЙ ПЛОЩАДКЕ

Ребёнок посещает площадку только в сопровождении родителей или близких.
Ребёнок и сопровождающие должны быть здоровыми.
Родители активно участвуют в деятельности детей на площадке, следуют рекомендациям педагогов.
Ответственность за жизнь и здоровье детей во время занятий несут родители.
Взрослым и детям необходима сменная обувь. Одежда и обувь должны быть удобными, не ограничивать движений в деятельности, которая им предлагается.
Запрещается приносить на площадку продукты питания, жвачки (детям и взрослым). Не желательно приносить игрушки из дома.
В случае невозможности прийти на площадку необходимо предупредить администрацию учреждения образования.

 ТЕМАТИКА КОНСУЛЬТАЦИЙ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
«Психофизическая характеристика детей дошкольного возраста»
«Как необходимо подготовить ребёнка к поступлению в детский сад»
«Как себя вести, когда ребёнок впервые идёт в детский сад»
«Эмоциональный мир ребёнка»
«Ребёнок стремится познать окружающий мир»
«Сенсомоторное развитие детей»
 «Музыкальное воспитание детей»

Несколько советов о профилактике ОРВИ

Здоровый образ жизни основа нашей жизни.  Сохранить здоровье ребенка главная задача для нас взрослых, на которую мы в состоянии влиять. Ведь здоровье детей это их будущее и будущее нашей страны.

Следующие одно за другим простудные  заболевания влияют на иммунитет ребенка, резко снижая сопротивляемость инфекционным заболеваниям. Именно поэтому важно не только правильно лечить простудные заболевания, но и вовремя начать профилактические мероприятия.

Острая респираторная вирусная инфекция — самая распространенная группа инфекционных заболеваний детей и взрослых в нашей стране. Симптомы ОРВИ: насморк, кашель, боль в горле, чихание, повышение температуры тела  известны каждому родителю.

Профилактика респираторных инфекций у детей неразрывно связана с проведением санитарно-гигиенических мероприятий. Родителям в сезон простудных заболеваний нужно взять на заметку следующие правила:

*больше времени проводите с детьми на свежем воздухе

*регулярно проветривайте квартиру и мойте полы

*пользуйтесь увлажнителем воздуха

*по возможности не используйте электрических и других дополнительных обогревателей(температура воздуха в квартире должна быть около 20° С, влажность воздуха — 50–70 %; сухой, теплый и неподвижный воздух отапливаемых помещений вызывает пересыхание слизистых оболочек верхних дыхательных путей — а это открывает вирусу дорогу в организм.

*учите ребенка не тянуть руки к лицу и регулярно их мыть. Заразиться ОРВИ и гриппом можно не только от кашляющих и чихающих больных. Не менее важный источник заражения — руки. Если нет возможности быстро помыть руки ребенка после контакта, например, с поручнями общественного транспорта или дверными ручками в общественном помещении — используйте влажные салфетки. Соблюдайте сами гигиенические требования, выполнения которых вы требуете от ребенка — это важно как в целях профилактики ОРВИ, так и в воспитательных целях.

Теперь о закаливании.

          Основным методом повышения сопротивляемости ребенка инфекционным заболеваниям служит закаливание. В основе закаливания лежит тренировка механизмов реакции адаптации на воздействие холода. Закаливание не требует очень низких температур, важна контрастность воздействия и систематичность проведения процедур. Хорошо закаливает воздействие холода подошвы ног и постепенно – на всё туловище и конечности. Максимальная длительность закаливающих процедур не должна превышать 10–20 мин, гораздо важнее регулярность и постепенность.

Наряду с закаливанием в качестве профилактики гриппа и ОРВИ педиатрами все чаще рекомендуется промывание полости носа натуральной морской водой. Этот способ профилактики, в отличие от вакцинации, не зависит от вида вируса, вызвавшего вспышку заболеваемости, т.е. является универсальным. Метод промывания совершенно безопасен, не вызывает побочного действия и хорошо переносится детьми. Промывать полость носа ребенку нужно не менее 2-х раза в день. Для промывания нужно выбирать изотонические растворы морской воды – такие растворы не вызывают сухости, а, наоборот, увлажняют слизистую. Благодаря этой процедуре бактерии и вирусы удаляются с поверхности слизистой оболочки и не проникают в детский организм. Кроме того, морская вода содержит все активные вещества и микроэлементы, необходимые для правильной работы слизистой оболочки полости носа.

Дети - часто болеющие простудными заболеваниями (более 6 раз в год), особенно посещающие  детские сад, в сезон подъема заболеваемости ОРВИ необходимо усилить защиту организма. Для этого промывание полости носа следует сочетать с приемом витаминно-минеральных комплексов. Витамины и минералы, поступая внутрь организма, улучшают обмен веществ, способствуют укреплению иммунитета, т.е. защищают от простуды изнутри.

Уважаемые родители эти нехитрые советы помогут Вам предотвратить

развитие ОРВИ у ваших детей.

Ведь здоровье детей это великое счастье!

Коронавирусная инфекция COVID-19 – высоко заразное заболевание, характеризующееся поражением преимущественно дыхательной системы, обусловленное инфицированием коронавирусом SARS-CoV-2 (2019-nCoV, Wuhan coronavirus).

Наименование болезни произошло от английской аббревиатуры «COrona VIrus Disease 2019», которое озвучила Всемирная Организация Здравоохранения (ВОЗ) в лице ее главы Тедроса Аданома Гебрейесуса 11 февраля 2020 года. Об этом мы писали в этой статье.

На сегодняшний день (14.02.2020) во многих русскоговорящих СМИ, причем даже достаточно известных, произошла путаница, связанная видимо с неточностью перевода, из-за чего термин «COVID-19» начали использовать для обозначения коронавируса «SARS-CoV-2». Однако следует разделять, что «COVID-19» является названием болезни, которую вызывает коронавирус SARS-CoV-2.

Синоним COVID-19 — NCP (Novel Coronavirus Pneumonia), являющийся временным названием для данного заболевания, которое назначили китайские ученые 9 февраля 2020 года.

Основные симптомы COVID-19 – лихорадка, потеря сил, боль в мышцах, кашель.

Течение коронавирусной инфекции COVID-19 обычно проходит в двух вариантах – или в легкой форме, напоминающей острую респираторную вирусную инфекцию (ОРВИ) или в тяжелой, с развитием атипичной пневмонии с такими последствиями, как – дыхательная недостаточность, острый респираторный дистресс-синдром, и даже летальный исход.

ВАКЦИНАЦИЯ ПРОТИВ COVID-19 (презентация)